Những kinh nghiệm của Shinichi Suzuki khi còn là một người mới bắt đầu trưởng thành và những triết lý mà ông nắm giữ, nhận ra trong cuộc đời mình đều đã được đúc kết lại trong các bài học mà ông đã phát triển để dạy học sinh của mình. Các trường giáo dục mầm non đã kết hợp các triết lý và phương pháp tiếp cận của ông với các nhà sư phạm như Orff, Kodály, Montessori, Dalcroze và Doman.

"Đầu tiên, để xác lập kỷ lục, đây không phải là một 'phương pháp giảng dạy.' Bạn không thể mua mười tập sách Suzuki và trở thành 'Giáo viên Suzuki'. Tiến sĩ Suzuki đã phát triển một triết lý mà khi được hiểu một cách đầy đủ nhất, có thể là triết lý sống. Ông không cố gắng tạo ra thế giới của những nghệ sĩ vĩ cầm. Mục đích chính của ông là mở ra một thế giới tươi đẹp cho trẻ nhỏ ở khắp mọi nơi mà chúng có thể tận hưởng cuộc sống của họ nhiều hơn nhờ những âm thanh do Chúa ban tặng cho âm nhạc "(Hermann, 1971).[8]

Suzuki đã phát triển mong muốn của mình thông qua một niềm tin mạnh mẽ vào ý tưởng "Giáo dục Tài năng", một triết lý giảng dạy dựa trên tiền đề rằng tài năng, âm nhạc hay bất kì cái gì, chúng đều là thứ có thể được phát triển ở bất kỳ đứa trẻ nào. Tại Lễ hội Quốc gia 1958, ông nói:

"Mặc dù vẫn đang trong giai đoạn thử nghiệm, Giáo gục tài năng đã nhận ra rằng tất cả trẻ em trên thế giới đều thể hiện năng lực tuyệt vời của mình bằng cách nói và hiểu Ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng, do đó thể hiện sức mạnh ban đầu của trí óc con người. Có phải là không có khả năng rằng phương pháp ngôn ngữ mẹ này nắm giữ chìa khóa cho phát triển con người? Giáo dục tài năng đã áp dụng phương pháp này vào việc giảng dạy âm nhạc: những đứa trẻ không có năng khiếu trước đó hoặc bị kiểm tra trí thông minh thuộc bất kỳ hình thức nào, hầu như không có ngoại lệ tiến bộ vượt bậc. Điều này không có nghĩa là tất cả mọi người đều có thể đạt được cùng một mức độ thành tích. Tuy nhiên, mỗi cá nhân chắc chắn có thể đạt được trình độ thông thạo ngôn ngữ của mình trong các lĩnh vực khác nhau."

— Shinichi Suzuki, (Kendall,1966)

Suzuki cũng hợp tác với các nhà tư tưởng khác cùng thời với ông, như Glenn Doman, người sáng lập Viện Thành tựu Tiềm năng Con người, một tổ chức nghiên cứu sự phát triển thần kinh ở trẻ nhỏ. Suzuki và Doman đồng ý với tiền đề rằng tất cả trẻ nhỏ đều có tiềm năng to lớn, và Suzuki đã phỏng vấn Doman cho cuốn sách Nơi tình yêu sâu đậm.[9]

Khía cạnh học tập theo nhận thức luận, hay như Suzuki gọi, triết lý "tiếng mẹ đẻ", trong đó trẻ em học thông qua quan sát của chính chúng về môi trường của chúng, đặc biệt là trong việc học ngôn ngữ đầu tiên. Phong trào Suzuki trên toàn thế giới tiếp tục sử dụng những lý thuyết mà chính Suzuki đã đưa ra vào giữa những năm 1940 và liên tục được phát triển cho đến ngày nay, xuất phát từ việc ông khuyến khích những người khác tiếp tục phát triển và nghiên cứu việc giáo dục trẻ em trong suốt cuộc đời của mình.

Ông đã đào tạo các giáo viên khác, những người đã trở về quốc gia của họ và giúp phát triển phương pháp và triết lý Suzuki ra quốc tế.